Revogação completa da Portaria que regulamenta a aplicação do Cartão do Adepto acontecerá apenas quando o diploma, agora aprovado, subir a plenário para a votação global.
quarta-feira, 10 de novembro de 2021
PCP recomenda ao Governo a eliminação da imposição administrativa de vagas para a progressão aos 5.º e 7.º escalões da carreira docente
A Assembleia da República, nos termos do n.º 5 do artigo 166.º da Constituição da
República, resolve recomendar ao Governo:
1. A eliminação da imposição administrativa de vagas para a progressão aos 5.º e
7.º escalões da carreira docente, considerando:
a) A abertura de um processo negocial com as estruturas sindicais para a
revisão do ECD;
b) A consideração, para efeitos da alínea anterior, dos seguintes critérios:
i) A fixação para o ano de 2022, de um número de vagas
correspondente ao de candidatos aos 5.º e 7.º escalões;
ii) A produção de efeitos da progressão decorrente da abertura de vaga,
a 1 de janeiro de 2022, sem prejuízo do disposto na alínea seguinte;
iii) O tempo de serviço recuperado por um docente ao abrigo do
disposto nos Decretos-Leis n.ºs 36/2019, de 15 de março, e 65/2019,
de 20 de maio, que tenha sido utilizado para efeitos da sua ordenação
na lista de graduação de candidatos à obtenção de vaga para
progressão, transita para o escalão para o qual progride, salvo quanto
aos quantitativos que hajam sido exclusivamente utilizados para
garantir o cumprimento, até 31 de dezembro de 2021, do requisito
de tempo de serviço imposto a essa progressão, sem o qual aquele
docente não poderia ser candidato à obtenção de vaga aberta nos
termos do despacho previsto no presente artigo.
2. A abertura de um processo negocial, nos termos do artigo 351.º da Lei Geral do
Trabalho em Funções Públicas, aprovada pela Lei n.º 35/2014, de 20 de junho,
para a negociação do despacho que, por força do previso no artigo 37.º do
Estatuto da Carreira Docente (ECD), aprovado pelo 139-A/90, de 28 de abril, na
sua redação atual, fixa o número de vagas para progressão aos 5.º e 7.º escalões,
por aplicação do disposto o n.º 3 e na alínea b) e 4 do artigo 37.º do ECD.
A opinião de Santana Castilho - A saúde mental das crianças e jovens
Boa parte da sociedade parece ter hoje dificuldade em manter contacto com a realidade. O medo, quanta vezes irracional, foi transformado em virtude e a obediência a regras tornou-se, socialmente, mais importante que o questionamento racional sobre a legitimidade e a validade científica dessas regras. Poderemos falar de uma certa psicose de massas, provocada pelo fomento do medo que a pandemia da covid-19 originou? Pelo menos, muitos especialistas em saúde mental assim o sugerem.
Um relatório da Unicef sobre impacto da covid-19 na saúde mental de crianças e jovens, citado por Sara Johnson (The Guardian, 5.10.21) revela que um em cada cinco jovens de 15 a 24 anos, em todo o mundo, sofre de depressão, com receios extremos sobre o futuro e a família.
Segundo o Royal College of Psychiatrists (https://www.rcpsych.ac.uk/), no Reino Unido, 16% das crianças com idades entre 5 e 16 anos foram diagnosticadas com transtorno mental em 2020. Por outro lado, aumentaram 29%, entre Abril de 2019 e Abril de 2021, os primeiros diagnósticos de psicose, assumindo-se que a pandemia tem graves reflexos na saúde mental da população (Helen Pidd,The Guardian, 20.10.21).
Mark McDonald, psiquiatra especialista em crianças e adolescentes, afirmou que os americanos estão afectados por “uma psicose delirante”, provocada pelo medo induzido pela pandemia da covid-19. Isto apesar de as mortes verificadas representarem 0,002% na faixa etária dos 10 anos e 0,01% na de 25 anos (S.G. Cheah, Evie Magazine, 22.12.20).
Nicola Davis (The Guardian, 8.10.21), citando estudos de vários cientistas, escreve que os episódios de ansiedade e depressão em todo o mundo aumentaram dramaticamente em 2020, com uma estimativa de acréscimo de 76 milhões de casos de ansiedade e 53 milhões de casos de transtorno depressivo, sendo que as mulheres e os jovens têm maior probabilidade de ser afectados do que os homens e os idosos.
Num oportuno trabalho de reportagem (Público, 6.11.21) aborda-se o tema da saúde mental dos nossos alunos e o que lá se lê não nos deixa tranquilos. Numa reflexão sobre os impactos da covid-19 na saúde mental das crianças e dos jovens (DN, 1.11.21), o psicólogo Alfredo Leite afirma que “o suicídio é a principal causa de morte em crianças e jovens adultos em Portugal".
Os problemas de saúde mental podem ser devastadores para o futuro das nossas crianças e adolescentes e exigem, por isso, intervenções rápidas. Não estão apenas em causa os preocupantes novos casos de depressão e ansiedade (um dos traumas que se vê referido na literatura sobre a matéria foi a ideia transmitida às crianças de que poderiam, por simples proximidade, fazer adoecer os pais ou os avós), mas também o agravamento dos casos dos alunos com necessidades educativas especiais, cujas rotinas de apoio especializado, terapia e socialização foram brutalmente interrompidas e permanecem longe de ser recuperadas. Numa palavra, não é saudável que as crianças cresçam podendo pensar que são perigosas para os cuidadores e que estes podem também ser perigosos para a saúde delas. Na equação de relativização dos prós e contras das medidas de saúde pública, a saúde mental e a imperiosa necessidade de a proteger não foram consideradas, já que os estudos produzidos indicam como primeira causa da depressão das crianças a desconexão que elas sentem em relação aos amigos e à própria família. O crescimento saudável das crianças e a segurança vital de que necessitam não dispensam o contacto físico e a intimidade emocional. As decisões que as possam pôr em risco não podem ser decretadas por políticos, ouvidos apenas epidemiologistas e virologistas. Devem incluir a pronúncia de psicólogos, psiquiatras e pedagogos.
Ciente embora da desproporção comparativa, as estratégias actuais para direccionar o pânico instalado na sociedade para determinados objectivos fazem lembrar o que a História nos reporta sobre idêntico modo utilizado pelas classes dominantes, em período de crises epidémicas e mudança social, que culminaria com a criação do Tribunal do Santo Ofício.
A sociedade do futuro não pode ser uma sociedade desprovida das liberdades civis anteriormente conquistadas, muito menos uma sociedade em que poucos controlem e dominem os outros, impondo-lhes uma visão distorcida de segurança e bem-estar, desprovida de humanidade.
Resultados da eleição dos membros do Conselho das Escolas
Foram eleitos os novos elementos do Conselho da Escolas - mandato 2021/2024, cujos resultados e distribuição de mandatos pode ser vistos aqui:
Resultados eleitorais homologados
terça-feira, 9 de novembro de 2021
Programa da Escola a tempo inteiro é um projeto de apoio social
Em Portugal, o programa da escola a tempo inteiro foi lançado sobretudo a pensar nos “benefícios para as famílias que trabalham” e não como uma “estratégia para incrementar a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos”
Escola a tempo inteiro: em Portugal serve para apoiar as famílias, noutros países para reforçar aprendizagens
Debate sobre mais horas na escola voltou a estar em cima da mesa depois do encerramento das escolas provocado pela pandemia.
A ler no Público
More time at school
Lições de estudos de caso e pesquisas sobre dias letivos prolongados
Muitos países consideraram estender seus dias letivos para melhorar os resultados dos alunos, promover a equidade ou apoiar os pais a combinar o trabalho e a vida familiar. Dado o impacto dessas reformas, identificar condições para sua implementação bem sucedida é uma preocupação importante. Este trabalho revisa as evidências disponíveis e sintetiza lições comuns de seis países europeus e latino-americanos que estenderam e reorganizaram seus dias letivos. Cada estudo de caso descreve o contexto e as metas da reforma, o desenho e a implementação e as implicações dos recursos. O artigo destaca que o alongamento do dia letivo pode ser uma estratégia eficiente para algumas escolas e sistemas, mas não para outras, dependendo das metas políticas e alternativas. Para colher eventuais benefícios, as reformas precisam considerar a qualidade e articulação das atividades que estão ocorrendo e ajustes relacionados aos recursos escolares. Como sugere o artigo, as extensões do dia da escola oferecem uma oportunidade de repensar as escolas como lugares não apenas para a aprendizagem, mas para o desenvolvimento, engajamento e apoio holísticos dos alunos.
O programa escolar em tempo integral foi introduzido especificamente com dois objetivos principais em mente:
- fornecer novas oportunidades para os alunos desenvolverem diversas competências por meio de uma gama de atividades opcionais e apoio ao aluno, reduzindo assim também desigualdades socioculturais
- adaptar os horários escolares às necessidades das famílias trabalhadoras e de baixa renda, assim, também promovendo a justiça social e reduzindo a carga sobre as famílias para fornecer cuidados após a escola.
GUIA PARA ADULTOS: COMO APRENDER AO LONGO DA VIDA?
Sabias que
... Metade da população ativa tem
baixos níveis de escolaridade?
48% dos portugueses com idades entre os 25 e os 64 anos
não completaram o ensino secundário e têm baixos níveis
de escolaridade e de qualificação profissional. Na Europa,
destacamo-nos pela negativa: a média da União Europeia é
de 21,6% da população ativa com défice de qualificações e
só os países do Sul da Europa apresentam números mais
elevados.
... Temos o maior gap
geracional da UE?
O desfasamento, em Portugal, entre os mais jovens e os
mais velhos, na população adulta, gerou um enorme gap
intergeracional nos níveis de escolaridade da população
adulta. Enquanto 75,2% da população 25-34 anos
completou o ensino secundário, apenas 46,5% o fez entre a
população 35-64 anos
... Portugal é um caso de urgência máxima?
Portugal aparece internacionalmente como o
país onde é mais urgente preparar o sistema de
educação e formação de adultos para o futuro.
A OCDE criou um index de urgência composto por inúmeros indicadores, incluindo a educação e
competências atuais da população adulta, alterações demográficas, risco de alterações
estruturais e de automação, e riscos da globalização. E neste index, Portugal destaca-se por ter
desafios particularmente exigentes.
Guia para adultos: como aprender ao longo da vida?
Para profissionais, empregados ou desempregados, pessoas à procura de fazer um upskill ou reskill
segunda-feira, 8 de novembro de 2021
Perguntas Frequentes - IGeFE
Perguntas Frequentes disponíveis para consulta, no novo site do IGeFE, de acordo com os tópicos seguintes:
O Espaço vai à Escola 2021
Espaço vai à Escola está de volta em 2021! No âmbito desta iniciativa, cientistas e engenheiros que trabalham em várias áreas ligadas ao Espaço irão dar palestras exclusivas para as escolas de todo o País, a convite do ESERO Portugal.
Podem consultar a lista das palestras que propomos, destinadas a todos os níveis de escolaridade, desde o pré-escolar ao secundário. As inscrições encontram-se ABERTAS.
A iniciativa é gratuita, em formato híbrido, e destina-se a todos os níveis de escolaridade, requerendo inscrição.
O Espaço vai à Escola 2021: Inscrevam-se!
Candidaturas para Assistentes de Português em França - ano letivo 2022/2023
Podem candidatar-se jovens, estudantes à data da candidatura, a partir do 2.º ano da licenciatura e licenciados a frequentar estudos pós-graduados - em qualquer área do conhecimento, com os seguintes requisitos:
Nacionalidade portuguesa;Idade entre os 20 e os 35 anos;
Possuir competências linguísticas em francês de nível B1 (Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas);
Estudos secundários e superiores realizados em Portugal.
https://www.france-education-international.fr/venir-en-france/devenir-assistant-de-langue-en-france?langue=fr
https://www.france-education-international.fr/sites/default/files/medias/flipping/le-guide-de-lassistant/
Toda a informação na página da Secretaria Geral do Ministério da Educação
Promover a inclusão e o sucesso educativo das comunidades ciganas - Guião pedagógico para a Educação Pré-Escolar.
Esta publicação tem como objetivo apoiar o trabalho dos/as educadores/as de infância na inclusão de crianças das comunidades ciganas em contexto de jardim de infância, com vista à promoção do seu sucesso educativo e da sua aprendizagem ao longo da vida.
Entidades acreditadas como avaliadoras e certificadoras de manuais escolares para o ano de 2021
Publicada no Diário da República a Lista de entidades acreditadas como avaliadoras e certificadoras de manuais escolares para o ano de 2021
Despacho n.º 10880/2021
Educação - Direção-Geral da Educação
domingo, 7 de novembro de 2021
Portugal é um país de salários mínimos
Neste estudo com o título “A DISTORÇÃO DE SALÁRIOS EM PORTUGAL É CAUSA DO FUGA DOS TRABALHADORES MAIS QUALIFICADOS PARA O ESTRANGEIRO, ESTÁ A DESTRUIR A ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA E É UM OBSTÁCULO AO CRESCIMENTO E AO DESENVOLVIMENTO DO PAÍS” Eugénio Rosa mostra, utilizando dados oficiais, que, entre 2015 e 2022, o salario médio nacional aumentará apenas 10,1% (96€) enquanto o salario mínimo nacional subirá 39,6% (+200€), o que está a determinar que o salário mínimo nacional represente uma proporção cada vez maior do salário médio (67,3% em 2020). Este facto está a transformar Portugal num país de salários mínimos, pois um número cada vez maior de trabalhadores recebe apenas aquele salário. Isto tem consequências dramáticas para o país pois está a determinar que os trabalhadores mais qualificados emigrem para o estrangeiro à procura de remunerações e condições de trabalho mais dignas. Esta crescente distorção de salários cria grandes obstáculos ao crescimento económico e desenvolvimento do país, pois sem trabalhadores altamente qualificados e grandes competências isso não será possível. No entanto, o governo e os partidos políticos pouca atenção têm dado a esta questão, como mostrou o debate da proposta do OE-2022 em que a questão salarial mais importante, que ocupou tempo e preocupações, foi o salário mínimo nacional.
"Entre 2015 e 2022, segundo o Ministério do Trabalho, o salário médio no país aumentará 10,1% (+96€)
enquanto o salário mínimo nacional subirá 39,6% (+200€), o que determinará que o salário mínimo, em
percentagem do salário médio, aumente de 53,1% para 67,3%. E isto admitindo que o salário mínimo
nacional aumente para 705€ como anunciou o governo. Se subisse para 850€, aquela percentagem
aumentaria para 81%."
sábado, 6 de novembro de 2021
Consagração do direito de desconexão profissional - O que muda na Lei?
Aprovada ontem no Parlamento, entre outros diplomas, a alteração ao Código do Trabalho que consagra o direito de desconexão profissional e procede à regulação do teletrabalho.
Teletrabalho: o que muda a nova lei?
Partidos aprovaram alterações ao regime do teletrabalho alargando a sua aplicação e reforçando direitos.
3.ª Nota Informativa - Recuperação de 2 anos, 9 meses e 18 dias
Progressão na Carreira – Recuperação do Tempo de Serviço: 2 anos, 9 meses e 18 dias
Encontra-se publicada na página da DGAE a 3.ª Nota Informativa da Recuperação do Tempo de Serviço.
3.ª Nota Informativa da Recuperação do Tempo de Serviço – 05.11.2021
Nesta continuidade, os docentes que progridem após 31.08.2021, que, por força da RTS, cumprem a
permanência no escalão num intervalo de tempo impeditivo do cumprimento dos restantes requisitos,
podem, a requerimento dos próprios e dirigido ao Diretor ou ao Conselho Geral, no caso do Diretor:
1 - Mobilizar uma Avaliação do Desempenho Docente (ADD), nos termos do n.º 7 do artigo 40.º do ECD,
desde que a mesma corresponda à avaliação de 2007/2009, 2009/2011 ou à contemplada no DR n.º
26/2012, de 21 de fevereiro, ou outra legislação aplicável.
2 - Mobilizar horas de formação não utilizadas na penúltima e/ou última progressão, desde que os
docentes as detenham, e na proporção prevista nos artigos 8.º e 9.º do Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11
de fevereiro.
(Ver mais esclarecimentos e condições na Nota Informativa)
sexta-feira, 5 de novembro de 2021
Arranque das negociações para a revisão de três diplomas do sistema educativo regional dos Açores
Governo dos Açores cria incentivos à fixação de futuros docentes
O Governo dos Açores vai criar incentivos à fixação de estudantes da Madeira e do continente português, na área da docência, para que se desloquem para estagiar na região se se comprometerem a dar aulas no arquipélago.
Sindicato insiste na redução de horários de docentes do pré-escolar e 1.º ciclo nos Açores
O Sindicato dos Professores da Região Açores (SPRA) voltou a reivindicar a redução de horários dos docentes do pré-escolar e 1.º ciclo, no arranque das negociações para a revisão de três diplomas do sistema educativo regional.
“O que temos exigido aos sucessivos governos é que os professores da educação pré-escolar e do 1.º ciclo tenham horários de trabalho iguais aos do 2.º e 3.º ciclos e secundário, mas também as reduções da componente letiva por idade e antiguidade nos mesmos termos”
A ler no Público a opinião de Paulo Prudêncio
A escola não aprendeu com a pandemia
As notas subiram, mas as desigualdades aumentaram e a falta de professores agudizou-se.
O distanciamento histórico ajudará a perceber o impacto da covid-19 no modelo de escola. Por agora, regista-se a aceleração das aprendizagens digitais de professores e alunos e um conjunto imutável de variáveis estruturais que nos permite concluir que a escola não aprendeu com a pandemia. E não se trata de exigir o inatingível. Requer-se a inscrição de objectivos possíveis, mas numa lógica diferenciada num momento de injecção de milhões de euros.
A ler no Público
Reserva de recrutamento n.º 10
Aplicação da aceitação disponível das 0:00 horas de segunda-feira, dia 8 de novembro, até às 23:59 horas de terça-feira, dia 9 de novembro de 2021 (hora de Portugal continental).
Nota informativa – Reserva de recrutamento n.º 10
RR11 – 12 de novembro de 2021
Eleições a 30 de janeiro de 2022
"Tudo visto e ponderado, uma semana e um dia depois a rejeição do Orçamento para 2022, encontro-me em condições de vos comunicar que decidi dissolver a Assembleia da República e convocar eleições para o dia 30 de Janeiro de 2022."
Declaração do Presidente da República ao País
PAN propõe condições justas no acesso dos docentes à carreira da Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC)
O PAN propõe que a Assembleia da República recomende ao
Governo que:
Assegure que todos os inspetores de educação, que no âmbito do Aviso n.º
15692/2018, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 210, de 31 de outubro,
com vista à ocupação de novos postos de trabalho da carreira especial de inspeção
da Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC), se encontram em período
experimental e venham a concluí-lo com sucesso, sejam reposicionados em posição
remuneratória calculada nos termos do n.º 3 do artigo 13.º do Decreto-Lei n.º
170/2009, de 3 de agosto, nos mesmos moldes consagrados aos docentes em regime
de comissão de serviço.
Projeto de Resolução 1501/XIV/3
Recomenda que sejam garantidas condições justas no acesso dos docentes à carreira especial de inspeção da Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC)
quinta-feira, 4 de novembro de 2021
Regulamentação do teletrabalho e do direito a desligar
"O trabalhador tem o direito de, fora do seu horário de trabalho, desligar todos os sistemas de comunicação de serviço com o empregador, ou de não atender solicitações de contacto por parte deste, sem prejuízo da consideração de situações de força maior, não podendo daí resultar para o primeiro qualquer desvantagem ou sanção", define a proposta sobre o direito a desligar, aprovada pelos deputados, no âmbito do grupo de trabalho criado para discutir a regulamentação do teletrabalho.
A proposta que foi votada de forma indiciária, tendo ainda de ser confirmada na Comissão do Trabalho e Segurança Social e será votada amanhã em plenário, foi aprovada na passada quarta-feira com os votos a favor do PS, votos contra do PSD e a abstenção do BE e PCP.
Guião de Votações
Webinares do Conselho Nacional de Educação disponíveis no Youtube
O Conselho Nacional de Educação divulgou as gravações dos Webinares que estão disponíveis no Youtube, incluindo o Seminário online "O Digital na Educação", realizado no passado dia 2/11.
Webinar: “O que a escola não diz: da escrita negada ao prazer de escrever”
https://www.youtube.com/watch?v=sf8U4LOTBwc
Webinar: “Recuperar… o quê? E como?”
https://www.youtube.com/watch?v=8rAGGNJfuyI&list=PLuUuDRbZm2YF7qbtADn8GKhgmwJKDzQ3A
Webinar: “A escola em 2020/2021: que nova normalidade?”
https://www.youtube.com/watch?v=1rZpdOM9YP0&list=UUnBpfJxBZPTeCar0WHGTY3w
Webinar: “O digital numa pedagogia ativa e autonomizadora”
Webinar: "O professor e a qualidade do seu ensino"
https://www.youtube.com/watch?v=j6br5HXLv2w
Seminário online: "O Digital na Educação"
Abertura e Sala 1. Desenvolvimento de competências digitais na educação
https://youtu.be/iORkwgO9DXI
Sala 2. Desenvolvimento de competências digitais de professores, funcionários e stakeholders, ao serviço da qualidade do ensino, da aprendizagem e da gestão operacional das escolas
https://youtu.be/vnZNDppVMjA
Sala 3. A infraestrutura digital do sistema educativo português
https://youtu.be/CVAOLaju16s
Sessão geral, Conferência e Encerramento
quarta-feira, 3 de novembro de 2021
Sistema de autenticação eletrónica dos cidadãos «Chave Móvel Digital»
Publicado hoje o Decreto-Lei que desenvolve o sistema de autenticação eletrónica dos cidadãos «Chave Móvel Digital»
Decreto-Lei n.º 88/2021
O presente decreto-lei procede à quarta alteração à Lei n.º 37/2014, de 26 de junho, alterada pelas Leis n.º 32/2017, de 1 de junho, 71/2018, de 31 de dezembro, e 2/2020, de 31 de março, que estabelece um sistema alternativo e voluntário de autenticação dos cidadãos nos portais e sítios na Internet denominado Chave Móvel Digital.
terça-feira, 2 de novembro de 2021
SIPE desconvoca greve de professores anunciada para dia 5 de novembro
SIPE desconvoca greve de professores anunciada para dia 5 de novembro
Sindicato quer ouvir propostas dos partidos sobre as reivindicações dos docentes antes de eleições.
"Não faz sentido manter esta greve de dia 5 de novembro, na qual se reivindicava a reabertura das negociações com o Ministério da Educação, e sujeitar os professores a perderem um dia de salário, quando, na prática, não temos interlocutor, dado o atual contexto político motivado pelo chumbo do Orçamento do Estado para 2022, que trará, certamente, novas eleições», explica Júlia Azevedo, presidente do SIPE. «Iremos sim, no decurso deste processo, contactar os partidos políticos com assento parlamentar, a fim de que nos esclareçam sobre o que consta nos seus programas relativamente às reivindicações da classe, nomeadamente sobre a avaliação e progressão na carreira docente, a aposentação, os concursos, o problema das ultrapassagens na carreira entre docentes com o mesmo tempo de serviço, e a reversão da componente letiva, entre outros, para que os professores fiquem informados e possam tomar uma posição coincidente com o que têm vindo a exigir», adianta a dirigente sindical.
Suspensa greve dos professores de sexta-feira
Fenprof anunciou esta terça-feira que suspenderam a greve convocada para a próxima sexta-feira, dia 5 de novembro. O Sindicato Independente de Professores e Educadores (SIPE) também desconvocou a greve que tinha sido anunciada para esse dia, uma decisão também tomada pela Federação Nacional de Educação (FNE) quer para dia 5 como para dia 12.
segunda-feira, 1 de novembro de 2021
O descalabro na Educação
"Há milhares de problemas nas escolas que podiam ser evitados". "O que está a acontecer agora é o descalabro da Educação. Estamos sempre a discutir o acessório e não o essencial. Andamos à deriva e a correr atrás do prejuízo"
"Com escassez de professores não é possível recuperar aprendizagens"
Pais, diretores e sindicato afirmam que o Plano de Recuperação de Aprendizagens está em causa por falta de recursos humanos. E também apontam necessidade de "rever programas"
A ler no DN
PICCLE- Plano de Intervenção Cidadãos Competentes em Leitura e Escrita
O PICCLE- Plano de Intervenção Cidadãos Competentes em Leitura e Escrita, é uma plataforma de criação, agregação e curadoria de conteúdos dirigida a docentes, com vista ao desenvolvimento das competências digitais de literacia dos jovens do 3. º ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário.
A plataforma disponibiliza centenas de artigos agregados em secções, apresentados por um grupo de especialistas com mérito reconhecido em áreas centrais da literacia - Leitura; Escrita; Media; Informação; Digital; Literatura, Ciência e Arte e Ciência dos Dados.
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