Quase metade dos diretores inquiridos pela OCDE (48,8%) estão satisfeitos ou muito satisfeitos com o seu salário, segundo o Inquérito Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (TALIS). Portugal surge no fim de uma tabela que compara os diretores de 44 países.
Diretores escolares que mantêm o ensino e a aprendizagem no centro do seu trabalho são altamente valorizados pelos professores.
Os diretores escolares moldam as experiências diárias de professores, alunos e famílias por meio de sua liderança. Desde 2008, a Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (TALIS) da OCDE tem amplificado as vozes de professores e diretores, oferecendo insights sobre a vida em salas de aula e escolas. Em 2024, 280.000 professores de 55 sistemas educacionais compartilharam suas opiniões sobre a liderança de 17.000 diretores. Com base nas opiniões de professores do ensino fundamental II sobre seus diretores e nos relatos dos próprios diretores sobre seu trabalho, o relatório "O Valor dos Diretores Escolares no TALIS 2024" explora quem são os diretores valorizados, onde trabalham, o que fazem e como podem ser apoiados. Seu propósito é prático: ajudar os sistemas educacionais a remover barreiras e direcionar o apoio para onde ele é mais necessário.
Os resultados do TALIS 2024 mostram que os professores valorizam diretores que priorizam o ensino, apoiam o desenvolvimento profissional dos professores e interagem com alunos, famílias e a comunidade em geral. Embora a maioria dos diretores esteja satisfeita com seus cargos, o excesso de trabalho administrativo é uma fonte comum de estresse. A satisfação com a remuneração e outras condições de trabalho, juntamente com menos escassez de recursos, está associada a uma maior satisfação no trabalho. Os diretores mais jovens merecem atenção especial. Os professores os percebem como líderes fortes, mas eles estão menos satisfeitos com sua remuneração e condições de trabalho e relatam maior estresse relacionado ao trabalho. Essas descobertas ressaltam a necessidade de os sistemas educacionais melhorarem as condições de trabalho e direcionarem o apoio onde for necessário, permitindo que os diretores se concentrem nas práticas de liderança que são valorizadas pelos professores.
Em Portugal, a percentagem de diretores que declaram estar, no geral, satisfeitos com o seu trabalho é de 99% (superior à média da OCDE: 94%). A percentagem de diretores satisfeitos com o seu trabalho manteve-se inalterada entre 2018 e 2024 (a média da OCDE diminuiu 2 pontos percentuais durante o mesmo período).
Diretores satisfeitos com seu trabalho tendem a ser mais valorizados por seus professores, tanto como líderes pedagógicos quanto como líderes de relacionamento, em média, nos sistemas educacionais da OCDE. Diretores que se sentem apoiados e satisfeitos podem estar em melhor posição para liderar e construir relacionamentos sólidos com os professores. O reconhecimento dos professores, por sua vez, pode fortalecer a satisfação no trabalho e o senso de eficácia dos diretores.
Em Portugal, 84% dos diretores escolares sentem algum nível de stress no trabalho (um percentual superior à média da OCDE: 61%).
Em Portugal, as fontes de stress mais frequentemente relatadas são: excesso de trabalho administrativo (90%), necessidade de acompanhar as constantes mudanças nas exigências das autoridades (78%) e responsabilidade pelo desempenho dos alunos (77%). Em média, nos sistemas de ensino da OCDE, os diretores escolares relatam com maior frequência o stress resultante do excesso de trabalho administrativo (68%), das constantes mudanças nas exigências das autoridades (56%) e da necessidade de lidar com as preocupações dos pais e encarregados de educação (53%).
