Blogue de Informação e Recolha de Opiniões para Educadores e Professores. Notícias sobre Educação, Legislação e Política Educativa.
quarta-feira, 12 de fevereiro de 2025
Pareceres do Conselho Nacional de Educação
quinta-feira, 21 de março de 2024
Alterações dos Calendários das Provas de Aferição e das Provas de Final de Ciclo do Ensino Básico
1 - O presente despacho procede à alteração dos calendários das provas de aferição e das provas de final de ciclo do ensino básico para o ano letivo de 2023-2024, constantes, respetivamente, dos anexos v e vi do Despacho n.º 8356/2022, de 8 de julho, alterado pelo Despacho n.º 3232-B/2023, de 10 de março.
2 - Os anexos v e vi referidos no número anterior passam a ter, no que se refere ao ano letivo de 2023-2024, a redação constante do anexo 1 ao presente despacho, do qual faz parte integrante.
domingo, 10 de dezembro de 2023
Ebook: Tecnologias e Robótica no Ensino Básico
quarta-feira, 15 de novembro de 2023
Modernizar a matriz curricular da escolaridade obrigatória - Carlos Ceia
terça-feira, 20 de junho de 2023
A falta de professores e educadores resolve-se com a contratação de estagiários?
O ministro da Educação, João Costa, apresentou as fantásticas medidas do governo para colmatar falta de docentes, contratar estagiários e pagar-lhes 950 euros por mês.
O Governo quer atribuir um horário a meio tempo (11 horas letivas por semana) e assinar contrato de trabalho a termo certo com os estudantes finalistas dos cursos de Ensino, que vão dar aulas nas escolas básicas e secundárias, e ser pagos enquanto realizam o estágio profissional.
terça-feira, 18 de abril de 2023
Fórum de reflexão e discussão sobre o futuro do ensino em Portugal
quarta-feira, 11 de maio de 2022
Mais um alerta para a falta de meios na Inspeção-Geral da Educação
Sindicato dos inspetores alerta para a falta de meios na Inspeção-Geral da Educação
sexta-feira, 20 de agosto de 2021
Resultados escolares por disciplina – 2.º e 3.º ciclos do ensino público geral - Portugal Continental - 2011/12 - 2019/20
Resultados escolares por disciplina – 2.º ciclo do ensino público geral - Portugal Continental - 2011/12 - 2019/20 [PDF] [XLSX] [ODS]
Resultados escolares por disciplina – 3.º ciclo do ensino público geral - Portugal Continental - 2011/12 - 2019/20 [PDF] [XLSX] [ODS]
segunda-feira, 10 de maio de 2021
Recentremo-nos naquilo que interessa. A aprendizagem.
Os últimos meses foram pródigos na identificação de problemas e na apresentação de inúmeras soluções, para fazer face às aprendizagens que os alunos portugueses terão perdido ao longo do ano letivo.
Pede-se aos diretores que façam o levantamento das aprendizagens por realizar, aos professores que façam o pino e que ensinem em dois meses o que os alunos não aprenderam durante um ano, e criam-se relatórios, planos, estratégias nacionais. Mas raramente se tem em conta o centro do problema - a aprendizagem - e que este problema só pode ser resolvido por quem está no terreno - os professores.
A comunidade científica, os organismos estatais e os influenciadores da área da educação teimam em querer apresentar soluções milagrosas, agora com recurso à tecnologia digital e lá aparece uma multiplicidade de ferramentas e respetivas propostas de trabalho que nunca poderão ser bem sucedidas porque os alunos não se identificam com "esse fazer".
O mundo dos nossos alunos é o mundo do imediatismo, jamais conseguiremos que eles sigam pontinhos numa imagem que abrem textos e powerpoints extensos que não irão ler. Este é o risco da tecnologia pela tecnologia. Subjugar o conteúdo à ferramenta, que, aliás, rapidamente ficará obsoleta. Sejamos francos, os alunos aprendem, se consultarem ou lerem estas propostas?
Os professores têm de recentrar a sua ação para que os alunos dominem quatro competências essenciais:
Ler: textos diversificados e em múltiplos formatos, apresentados pelo professor ou encontrados pelos alunos na sequência de uma proposta de trabalho;
Interpretar: isto é, fazer inferências sobre o que se leu, pelo que as propostas de atividade devem ser desafiantes (por exemplo, através da metodologia do trabalho de projeto, em que os alunos são confrontados com problemas para os quais têm que encontrar respostas);
Escrever: diversificando tipologias de texto para chegar à escrita mais extensiva, como por exemplo mapas mentais, tweets, nuvens de palavras, identificação de palavras chave, ...;
Comunicar: favorecer uma comunicação adequada ao tempo em que vivemos e em que o som, a imagem e a palavra não vivem isolados. É nesta fase que os alunos poderão criar as tais propostas que vemos circular na Web criadas pelos professores, quando esse é o papel dos alunos.
Para que estas competências contribuam para o sucesso educativo dos alunos é importante que os professores:
- Promovam práticas de metacognição, que levem os alunos a refletir sobre o seu percurso de aprendizagem - as dificuldades encontradas, a forma de as superar e as aprendizagens realizadas.
- Favoreçam a aprendizagem social, pois, ao promoverem o trabalho colaborativo entre os alunos, tal como defende Vygotsky (Zona de Desenvolvimento Proximal), este tipo de trabalho permite-lhes compreender, reconhecer erros, encontrar respostas, aceitar pontos de vista, discutir ideias, comunicar.
- Apontem caminhos para que os alunos possam transferir o conhecimento adquirido para novos contextos, condição essencial para que se criem verdadeiras aprendizagens. Só assim, de acordo com a teoria da aprendizagem, os alunos alcançam maturidade intelectual.
Uma nota final. A emergência das metodologias ativas tem como foco o trabalho do aluno, isto é, que seja ele a construir a sua própria aprendizagem. O professor não implementa uma metodologia ativa quando cria um recurso que apenas passa pela leitura ou consulta do aluno, por muito digital que seja este recurso. O foco continua a estar no professor e não no aluno.
Recentremo-nos naquilo que interessa. A aprendizagem.
segunda-feira, 26 de abril de 2021
Feedback, Critérios e Classificações Para Melhorara as Aprendizagens
https://www.youtube.com/watch?v=rLcMklRq8tA
sexta-feira, 26 de fevereiro de 2021
Primeiro webinar do Projeto Maia
Para quem não pôde assistir, aqui fica o link do primeiro webinar do projeto MAIA realizado ontem com a participação de vários oradores, entre eles o Professor Domingos Fernandes, expondo ideias e práticas para melhorar as Aprendizagens, o Ensino e a Avaliação
quinta-feira, 28 de janeiro de 2021
Resultados escolares por disciplina entre 2011/12 e 2018/19 - 2.º e 3.º ciclos
quinta-feira, 21 de janeiro de 2021
Governo decide encerrar escolas de todos os níveis de Educação e Ensino
De acordo com a notícia de última hora da SIC (14:20h) , o Conselho de Ministros tomou a decisão de encerrar, a partir de amanhã e durante 15 dias, os estabelecimentos de todos os níveis de educação e ensino.
Ver em direto https://www.facebook.com/watch/?v=775477439847498
terça-feira, 17 de novembro de 2020
“Fórum Global – Educação Conectada” será inteiramente virtual e terá lugar a 23 e 24 de novembro
domingo, 6 de setembro de 2020
Portugal desinveste na Educação e no Ensino
terça-feira, 14 de julho de 2020
Ensino híbrido: guia completo sobre a implementação do ensino a distância
Ensino híbrido: guia completo sobre a implementação do ensino a distância
domingo, 28 de junho de 2020
"A tecnologia jamais substituirá a(s) palavra(s) dos professores que veem o ensino como arte e/ou como profissão"
Visões de Ensino e Gente de Palavra(s)
sábado, 20 de junho de 2020
Aulas começam em setembro com ensino presencial mas há outros cenários a ser desenhados

sexta-feira, 8 de maio de 2020
Divulgação do Curso Pós-graduado em Tecnologias e Robótica no Ensino Básico
+ Informações: http://www.ie.ulisboa.pt/ensino/cursos-pos-graduados-especializacao/tecnologias-robotica-ensino-basico
Vídeo do seminário de apresentação: https://www.youtube.com/watch?v=0k-YryLf3pM
Candidaturas: http://www.ie.ulisboa.pt/ensino/cursos-pos-graduados-especializacao/candidaturas
Edital de Abertura de Candidaturas: http://www.ie.ulisboa.pt/download/candidaturas-cpg-esp-treb-8-2020?wpdmdl=46615
quinta-feira, 2 de abril de 2020
Medidas para a renovação do estado de emergência na área da Educação e Ensino
