sexta-feira, 27 de julho de 2012
Concurso - Região Autónoma da Madeira
ETAPAS DO CONCURSO 2012-2013
| Contratação/Contratação Cíclica | Data |
| Prazo de Inscrição | 26 a 28 de Junho |
| Submissão e validação da candidatura | 25 de Julho a 1 de Agosto |
| Prazo de reclamação (listas provisórias) | 13 a 20 de Agosto |
Carta sobre a Educação para a Cidadania Democrática e para os Direitos Humanos
Os estados-membros do Conselho da Europa adotaram a Carta do Conselho da Europa sobre a Educação para a Cidadania Democrática e a Educação para os Direitos Humanos
A Carta foi adotada no Conselho de Ministros do Conselho da Europa de 11 de Maio de 2010 no quadro da Recomendação CM/Rec (2010)7.
quinta-feira, 26 de julho de 2012
Opinião - João Ruivo
...
"Hoje, com um olhar mais distanciado, e apesar da adversa conjuntura, estamos em crer que se alguém quis quebrar a espinha dorsal aos docentes não o conseguiu. E, em boa verdade, também não houve uma quebra significativa da confiança que a sociedade deposita nos professores e na instituição escolar. Diríamos mesmo que a escola continua a ser a única organização pública onde as famílias entregam, diariamente, os seus filhos e partem tranquilas para o trabalho, sabendo que crianças e jovens ficam seguros e bem entregues.
Mas será que, após este claustrofóbico período, a tutela pode afirmar que temos mais escola e melhor educação?
Infelizmente a resposta é: não! Nos tempos que ainda correm, as escolas fecharam-se num clima organizacional sufocante, os alunos não melhoraram globalmente, de facto, os seus resultados escolares, os professores não aperfeiçoaram as suas competências profissionais e a escola não se transformou numa verdadeira comunidade educativa.
Ou seja: agora temos menos escola e menos escolas, temos menos educação e menos professores. Entretanto, nesta encruzilhada, o país ganhou a maior taxa de desemprego alguma vez vista na profissão docente, e um medíocre sistema de formação de professores, incapaz de atrair os candidatos mais capazes e mais competentes.
Mas porque a educação e os professores são semente e pão de todos os futuros, estamos em crer que, uma vez mais, os docentes portugueses irão sabiamente ultrapassar este difícil instante da sua longa história profissional, e recuperarão o valor e energia da sua profissionalidade, para bem do desenvolvimento social, cultural e económico do nosso país."
João Ruivo
Concursos para a Casa Pia
Publicado no Diário da República de hoje o aviso de abertura do concurso destinado a educadores(as) de infância e a professores(as) dos ensinos básico e secundário para o ano escolar de 2012-2013 - renovação de colocações e novas contratações.
O concurso decorre de 27 de julho a 2 de agosto e é apresentado em suporte de papel. O formulário está disponível na página eletrónica da Casa Pia de Lisboa na Internet - www.casapia.pt.
quarta-feira, 25 de julho de 2012
Até que sejamos capazes de expulsar os governantes do governo da Educação!
A nova moda parece que veio para
ficar… Mas, a verdade é que a nova moda
“é mais velha que a Sé de Braga”. Em "O Público", Nuno Crato vem
dizer uma novidade velha: que as metas
visam "definir com clareza o que se quer que cada aluno aprenda"
acrescentando na notícia que as metas vão “clarificar aquilo que, nos
programas, deve ser prioritário, os conhecimentos fundamentais a adquirir e as
capacidades a desenvolver pelos alunos (...)”. Ou seja, voltamos a baptizar com
nomes de "metas" os velhos "objectivos" que mercê de um
moderno e também anglo-saxónico "lifting" (e de uma verborreia
"palavrítica") mudam de lexema (termo) conforme se muda de camisa
(perdão, de ministro ou de governo!). Vários ministyros passaram pela pasta da
Educação nos últimos tempo. A Educação chegou ao descalabro que temos hoje
porque cada Ministro chega e preocupa-se por deixar o seu
"chichi". Depois de tantas e
tantas voltas à sardinha, finalmente voltamos a dar com o rumo certo para o
barco educativo.
As Metas Curriculares para o Ensino
Básico marcam o regresso à clareza e ao rigor do trabalho docente. Há muito que
se esperava pelo regresso à ênfase nos conteúdos, ordenando-os sequencial e
hierarquicamente, com uma definição clara e rigorosa dos objetivos a atingir
pelos alunos. Tal como conhecera nos programas quando começamos a exercer a
docência. Parece que temos um regresso aos valores fundamentais da exigência
própria da pedagogia contra os da benevolência e facilitismo próprios da
demagogia. A Taxonomia dos Objetivos Educacionais, de Benjamim Bloom, renasce
com a forma de encarar a Educação do Ministro Nuno Crato. Esperemos que impere
o bom senso noutras matérias.
Todos sabemos (menos os
políticos, é claro!) que as metas são os objetivos (vestidos com uma ornamenta
diferente, mas não passam de objetivos!) e que estes fazem parte da organização
do ensino há mais de 40 anos também em Portugal. Andamos a remar
sistematicamente para pontos cardeais diferente porque não sabemos muito bem
para onde queremos ir! Há mais de 5 anos escrevíamos que Está na Hora do Grito
do Ipiranga na Educação. Hoje, queremos aqui relançar o desafio: É urgente o
“Grito do Portuga” na Educação.
Sem dúvida. Cada vez mais nos
convencemos de que enquanto a Educação de um país estiver à mercê de guinadas
políticas ou politiqueiras passaremos o tempo inovando regressivamente, em
busca do nada transformando muitas horas de investimento dos alunos e dos
docentes para satisfazerem os caprichos dos (des)governantes do barco
Educativo. A Educação é muito mais melindroso que dirigir um barco, ou um
navio. Mais se assemelha a dirigir um avião. Como tal, não se compadece com
guinadas para a esquerda ou para a direita, para cima ou para baixo. Até ao
presente temos navegado com timoneiros que sem rumo, muito pior que se navegassem
"à bolina". Em Portugal, tal como no tempo do Titanic, "quem
sabe, faz!" e "quem não sabe... manda!". Assim, temos os
professores que fazem. E, quantas vezes têm de “fazer das tripas coração”, e
aguentar as críticas injustas da sociedade (muitas vezes manipuladas com a
ajuda de certos jornalistas e comentadores ingratos ou frustrados) enquanto se assiste á debandada dos
irresponsáveis políticos (forçosamente, é claro, porque são colocados na rua
cada vez que há eleições!) que são os únicos responsáveis ao determinarem os
currículos, os percursos, os objetivos, as competências ou as metas educativas.
Depois… Sim. Depois lá vêm outro
conjunto de políticos com as suas ideias, marcar o terreno como cães que
desejam deixar a sua marca no território educativo, com o seu “chichi”. E o
primeiro que fazem é maltratar (de forma insensível e indecente) o corpo
docente como se cada professor fosse apenas um número ou uma mercadoria...
Criam sistemas infernais que perseguem a vida dos professores, transformando o
seu quotidiano em extensões das salas de aula: seja na rua, no café, em casa,
ou até na cama!
E, para conseguirem os seus
intentos de “deixar marcas” lá criam sistemas absurdos de colocação,
desrespeitando todas as regras básicas de justiça, obrigando professores a
andar "de maço para cabaço", de um ponto do país para outro, com as
suas trochas por anos e anos. Isto é a prova da incompetência dos sucessivos
ministérios que não têm competência para usar uma das ferramentas fundamentais
da actualidade: a informática. Com os recursos tecnológicos actuais, não se
compreende como o ministério se recusa a colocar professores o melhor possível
para que se sintam “motivados” para o exercício das suas funções com vista à
obtenção dos melhores resultados. O
sistema injusto de colocação dos docentes transformou-se num autêntico martírio
para docentes que se vêem afastados do direito a uma vida familiar.
Ser docente exige hoje mais
espírito de missionário que a missão abraçada voluntariamente por muitos
sacerdotes. Gastam o que ganham em deslocações e ainda por cima, devem
agradecer o facto de terem o direito a trabalhar...! Com efeito, enquanto os
“ministros da igreja” estão vocacionados para servir sem esperar nada em troca,
os docentes formaram-se para servir recebendo no mínimo um tratamento e um
salário condigno para que tenham uma vida digna e dignificante. Acresce que, os
sacerdotes nunca são culpabilizados nem pela pobreza nem pela morte. Ao
contrário, os docentes são o bode expiatório de todos os males da sociedade que
não é capaz de criar uma verdadeira igualdade de oportunidades (uma verdadeira
utopia, tal como é a de criar um idêntico nível cultural e de recursos nas
casas das nossas crianças!). Façamos o que façamos, de um modo médio, bom ou
excelente, sempre virá um ministro mais de esquerda ou mais de direita (e se
querem, mais de cima ou mais de baixo!) a seguir a outro voltando todo o
trabalho docente "de patas arriba”!
E, claro. Voltamos à estaca zero.
Preparados para levar, mais uma vez paulada. Os resultados que surgirem das
guinadas, se forem bons, será sempre mérito dos governantes. se forem maus,
culpa dos professores.
Até quando? Simples resposta. Até
que sejamos capazes de expulsar os governantes do governo da Educação!
J. Ferreira
Concursos 2012 - Nova aplicação para a Manifestação de Preferências
NOVA APLICAÇÃO PARA A MANIFESTAÇÃO DE PREFERÊNCIAS
No decurso da verificação ténica dos procedimentos relacionados com a lentidão de resposta da aplicação informática para os candidatos à contratação inicial nela registarem as suas preferências, identificou-se a existência de uma anomalia que poderá ter impedido alguns candidatos de registarem a totalidade das suas preferências. Foram por isso introduzidas melhorias para corresponder às necessidades dos candidatos nomeadamente, no que se refere ao tempo de resposta e registo das respetivas preferências.
Todos os candidatos que submeteram as suas candidaturas até às 9 horas 16 minutos do dia 25 de Julho de 2012, serão contactados por esta Direção- Geral, com vista à eventual revalidação das suas preferências e subsequente submissão.
Nesta sequência, a manifestação de preferências dos candidatos à contratação inicial é alargada até ao dia 31 de Julho de 2012.
A Direção-Geral de Administração Escolar pede desculpa pelos transtornos causados aos candidatos.
Lisboa, 25 de Julho de 2012 às 9h 16
terça-feira, 24 de julho de 2012
O prazo para a manifestação de preferências vai ser alargado
O Ministro da Educação, Nuno Crato, anunciou que o prazo para a manifestação de preferências do concurso para os professores contratados vai ser alargado por “pelo menos mais dois dias”.
Assim sendo o prazo terminará a 31 de julho.
(Aguarda-se confirmação oficial)
(Aguarda-se confirmação oficial)
Manifestação de preferências no concurso
Para os colegas que ainda não iniciaram a manifestação de preferências
no concurso de Contratação Inicial e Reserva de Recrutamento para o ano lectivo
de 2012/2013 aqui fica o alerta para a lentidão do processo de introdução das
preferências.
Se forem candidatos a dois grupos de recrutamento podem
contar com cerca de 4 a 5 horas (talvez mais!?) para a manifestação de preferências. Em 2011 o
processo concluía-se em poucos minutos!
Não havia necessidade de um processo tão demorado e
cansativo.
Mais 239 escolas do 1º ciclo do básico encerradas
O Ministério da Educação e Ciência anunciou que 239 escolas
do 1º ciclo do ensino básico encerram já no próximo ano lectivo.
Confrontado com o facto de o PSD ter criticado fortemente os
encerramentos de escolas levados a cabo pelo anterior governo, o Ministro da
Educação respondeu de forma eloquente e muito esclarecedora que “há
encerramentos de escolas e encerramentos de escolas”.
Não se percebendo exactamente o que significa a afirmação,
no comunicado divulgado pelo MEC pode ler-se esta verdadeira pérola "os
professores dessas escolas estarão enquadrados nos seus grupos disciplinares e
poderão contar com o apoio de outros docentes disseminando assim as melhores práticas letivas”.
Ficamos esclarecidos!!
AEC's para o ano letivo 2012/2013
As aplicações para contratação de técnicos no âmbito das Atividades de Enriquecimento Curricular estão disponíveis, a partir de dia 23 de julho, através do portal da DGAE ou diretamente pelo endereço: https://sigrhe.dgae.min-edu.pt
Informação DGAE
segunda-feira, 23 de julho de 2012
Concursos 2012 - Manifestação de Preferências para Contratação
Disponível de dia 23 às 18:00 horas de Portugal Continental de dia 27 de julho de 2012
Os candidatos com as tipologias «Contratados», «Outros» e «LSVLD», que concorrem à Contratação Inicial e Reserva de Recrutamento, podem escolher até 173 preferências por cada opção de graduação válida.
As preferências são compostas, obrigatoriamente, por:
• Códigos de agrupamentos de escolas ou de escolas não agrupadas (mínimo de 25 e máximo de 100 preferências);
• Códigos de concelhos (mínimo de 10 e máximo de 50 preferências),
• Códigos de QZP (mínimo 2 e máximo de 23 preferências).
Às preferências manifestadas deverão ser associados os intervalos de horário previstos e a duração previsível do contrato (contratos a celebrar durante o 1.º período letivo, com termo a 31 de agosto; ou contratos a celebrar durante o 1.º período letivo, com termo a 31 de agosto e contratos de duração temporária).
Os intervalos de horário são os seguintes:
•Horário completo;
•Horário entre 15 e 21 horas;
•Horário entre 8 e 14 horas
O candidato tem de indicar, para cada preferência manifestada, independentemente da sua posição na lista, os intervalos de horário do maior (completo) para o mais pequeno (entre oito e catorze), sucessivamente. Assim, não pode indicar, para uma mesma preferência, um horário entre quinze e vinte e uma horas, sem antes ter indicado essa mesma preferência, com um horário completo.
Renovação da colocação de 2011
Numa primeira fase o candidato deve, obrigatoriamente, indicar se pretende, ou não, renovar a colocação de 2011, para posteriormente, se aferirem os demais requisitos necessários à renovação da mesma.
Apoios Educativos
Se é opositor à Contratação Inicial e Reserva de Recrutamento para o grupo de recrutamento 110 deve expressar claramente se pretende ser colocado em horários, completos ou incompletos, de Apoio Educativo.
Não dispensa a leitura atenta do Manual de Instruções
Para ler, refletir... e não ficar indiferente
Não ficam desempregados, como os professores contratados, mas não sabem o que farão em Setembro. Mudanças como a revisão dos currículos e o aumento do número de alunos por turma deixaram milhares com horários zero, ou seja, sem aulas para dar. Tinham uma situação que julgavam estável e uma escola que consideravam sua. Do ministério dizem que muitos serão "repescados"; eles aprendem a viver com a incerteza.
"Eu - que não me safei - cá vou andando. A perguntar como é que não há quem faça ver a quem manda que a escola pública não pode ser esta anedota."
Para ler no Público
Recomendação do Conselho Nacional de Educação
Publicada no Diário da República a recomendação do Conselho Nacional de Educação sobre o prolongamento da escolaridade universal e obrigatória até ao 12.º ano ou até aos 18 anos.domingo, 22 de julho de 2012
Entrevista de Nuno Crato à Antena 1
Com os professores em protesto, e as mudanças curriculares, o ministro da Educação e Ciência responde às perguntas de Rosário Lira.
A um mês e meio da abertura das aulas, uma entrevista obrigatória.
Entrevista a Nuno Crato (Áudio)
sábado, 21 de julho de 2012
Degradação da escola pública
Vinculação Extraordinária ?
profslusos (Texto completo)
sexta-feira, 20 de julho de 2012
Mobilidade Estatutária para outras funções
Listas da mobilidade estatutária de docentes para o ano escolar 2012/2013
Artigo 68 al a) Ensino no Estrangeiro.pdf
Artigo 68 al a) IAC.pdf
Artigo 68 al a) Projetos CRTIC.pdf
Artigo 68 al a) SPO.pdf
Artigo 68 al b) Associações de Professores.pdf
Artigo 68 al d) Escolas Europeias.pdf
Aguarda-se a divulgação das listas de docentes da Mobilidade por Condições Específicas!!
Propostas do MEC enviadas aos sindicatos - Avaliação de diretores e Ponderação Curricular
O Ministério da Educação e Ciência aos sindicatos de docentes duas propostas sobre Avaliação do Desempenho para apreciação;
1 - Avaliação Diretores - Estabelece as regras a que obedece a avaliação do desempenho dos docentes que exercem as funções de:
a) Diretor de estabelecimento público de educação pré-escolar e de ensino básico e secundário – agrupamento de escolas ou escola não agrupada - a seguir também designados por escolas;
b) Diretor de centro de formação de associação de escolas (CFAE);
c) Diretor das escolas portuguesas no estrangeiro.
2 - ADD-Despacho Ponderação Curricular - Estabelece os critérios para aplicação do suprimento de avaliação através da ponderação curricular previsto no n.º 9 do artigo 40.º do Estatuto da Carreira dos Educadores de Infância e dos Professores dos Ensinos Básico e Secundário, adiante designado ECD, bem como os procedimentos a que a mesma deve obedecer.
Validação das Candidaturas à Mobilidade Interna
Validação da candidatura ao Concurso de Mobilidade Interna
Encontra-se disponível até às 18:00 horas do dia 26 de julho de 2012, a aplicação para a Validação da candidatura – Concurso de Mobilidade Interna, destinada às escolas.
O acórdão do Tribunal Constitucional de 5 de julho
Publicado no Diário da República de hoje o acórdão do tribunal constitucional que declara a inconstitucionalidade, com força obrigatória geral, das normas constantes dos artigos 21.º e 25.º da Lei n.º 64-B/2011, de 30 de dezembro (Orçamento do Estado para 2012). b) Ao abrigo do disposto no artigo 282.º, n.º 4, da Constituição da República Portuguesa, determina-se que os efeitos desta declaração de inconstitucionalidade não se apliquem à suspensão do pagamento dos subsídios de férias e de Natal, ou quaisquer prestações correspondentes aos 13.º e ou 14.º meses, relativos ao ano de 2012.
quinta-feira, 19 de julho de 2012
Promessa de ministro no Parlamento!
"Nós estamos a trabalhar para que seja feita uma vinculação extraordinária de professores contratados. Nós estamos a trabalhar para que isso seja feito ainda este ano."
Medidas (publicitárias) para a Prevenção do Abandono Escolar
Entre
outras medidas a implementar, destacamos as seguintes:
Medidas
a implementar ou reforçar de imediato:
Oferta
de Percursos curriculares alternativos e Programas Integrados de Educação e
Formação (PIEF) adaptados ao perfil e especificidade dos alunos;
Oferta
de um Sistema Modular no Ensino Básico Geral e no Ensino Secundário Geral, para
maiores de 16 anos;
Ofertas
educativas alternativas com utilização de recursos próprios ou cedidos por
agrupamentos de escolas próximas, nomeadamente no ensino recorrente e de
adultos, cursos profissionais e ensino articulado;
Possibilidade
de desdobramento das turmas do ensino profissional na vertente de formação
específica/técnica, tendo em conta os recursos disponíveis em cada escola;
Possibilidade
de os docentes de Educação Visual e Tecnológica lecionarem disciplinas no 3º
ciclo de escolaridade;
Possibilidade
de docentes das TIC realizarem manutenção do Plano Tecnológico da Educação
(PTE) nas escolas através da redução da sua componente letiva;
Possibilidade
de recurso a docentes de determinados grupos de recrutamento para desenvolver
atividades de expressão artística.
Medidas
que as escolas irão programar de acordo com a afetação de recursos que
considerarem adequadas:
Extensão
do calendário escolar para os alunos do 4.º ano de escolaridade com maiores
dificuldades, e possibilidade de realização de uma segunda prova final.
Reforço
do apoio ao estudo no 1.º e 2.ºciclos do ensino básico que permita um maior
acompanhamento aos alunos (previstos 200 minutos em cada ano de escolaridade do
2.º ciclo);
Possibilidade
de criação de grupos de homogeneidade relativa em disciplinas estruturantes, no
ensino básico, que promovam a igualdade de oportunidades através de uma atenção
mais dirigida aos alunos;
Possibilidade
de oferta da iniciação à língua inglesa no 1.º ciclo, com ênfase na sua
expressão oral;
Criação
de ofertas complementares pela escola, no âmbito da sua autonomia, nas áreas de
cidadania, artísticas, culturais e científicas;
Desenvolvimento
do "Desporto Escolar" no 1.º ciclo, com recurso a docentes de
educação física do mesmo agrupamento ou pertencentes a agrupamentos próximos;
Integração
de docentes de Inglês, Educação Física e Expressões nas Atividades de
Enriquecimento Curricular, nos casos em que as escolas são a entidade
promotora;
Possibilidade
de permuta das áreas curriculares de Português e Matemática no 1.º ciclo, por
vontade expressa dos docentes;
Reforço
do apoio à gestão das agregações;
Gestão,
apoio e desenvolvimento de atividades nas Bibliotecas Escolares;
Integração
das Equipas multidisciplinares nas escolas, nos termos definidos no Estatuto do
Aluno e Ética Escolar.
Medidas
a realizar no âmbito da autonomia das escolas, atendendo aos recursos
disponíveis:
Possibilitar
a Coadjuvação de docentes de Português e Matemática e na área das Expressões no
1º ciclo, e nas disciplinas estruturantes em qualquer nível de ensino.
Criar
um programa de tutoria de modo a ajudar os alunos a superar as dificuldades de
aprendizagem, a integração no espaço escolar e na sala de aula;
Realizar
atividades de compensação ou de apoio pedagógico acrescido para a melhoria da
aprendizagem ou reposição de horas letivas perdidas por razões não imputadas ao
aluno (doença, desporto federado etc.);
Oferecer
o aprofundamento da língua portuguesa através de atividades que facilitem a
integração dos alunos oriundos de países estrangeiros e dos nacionais com
dificuldades na leitura, compreensão e interpretação de textos;
Proporcionar
estudo orientado para apoiar o aluno no desenvolvimento de métodos de trabalho,
de estudo, de pesquisa, análise, tratamento e interpretação da informação
recolhida e de organização do tempo escolar e de estudo;
Realizar
orientação escolar para os alunos do 8.º e 9.º ano de escolaridade, com vista à
melhor identificação da área de estudos a seguir no ensino secundário;
Estamos
certos de que as medidas agora apresentadas contarão com o apoio de toda a
comunidade educativa. Diretores, técnicos, alunos, pais e, principalmente,
professores são fundamentais para que a qualificação real dos portugueses seja
cada vez maior e suporte o desenvolvimento do país. Todos os professores são necessários
para o sucesso escolar.
quarta-feira, 18 de julho de 2012
Programa de formação em competências básicas em cursos de educação e formação de adultos
Publicada hoje a
Portaria n.º 216-C/2012 dos Ministérios da Economia e do Emprego e da Educação e Ciência. Primeira alteração à Portaria n.º 1100/2010, de 22 de outubro, que aprova o programa de formação em competências básicas em cursos de educação e formação de adultos ou em processos de reconhecimento, validação e certificação de competências de nível básico
Outras Portarias publicadas hoje;
Opinião - Santana Castilho
Uma classe zombie e um ministro bárbaro
Numa sexta-feira, 13, a tampa de um enorme esgoto foi aberta ante a complacência de uma classe que parece morta em vida. Nuno Crato exigiu e ameaçou: até 13 de Julho, os directores dos agrupamentos e das escolas que restam tiveram que indicar o número de professores que não irão ter horário no próximo ano-lectivo. Se não indicassem um só docente que pudesse vir a ficar sem serviço, sofreriam sanções. Esta ordem foi ilegítima. Porque as matrículas e a constituição de turmas que delas derivam não estavam concluídas a 13 de Julho. Porque os créditos de horas a atribuir às escolas, em função da deriva burocrática e delirante de Nuno Crato, não eram ainda conhecidos e a responsabilidade não é de mais ninguém senão dele próprio e dos seus ajudantes incompetentes. Não se conhecendo o número de turmas, não se conhecendo os cursos escolhidos pelos alunos e portanto as correspondentes disciplinas, não se conhecendo os referidos créditos, como se poderia calcular o número de professores? Mas, apesar de ilegítima, a ordem foi cumprida por directores dúcteis. Como fizeram? Indicaram, por larguíssimo excesso, horários zero. Milhares de professores dos “quadros” foram obrigados, assim, a concorrer a outras escolas por uma inexistência de serviço na sua, que se vai revelar falsa a breve trecho. Serão “repescados” mais tarde, mas ficarão até lá sujeitos a uma incerteza e a uma ansiedade evitáveis. Por que foi isto feito? Que sentido tem esta humilhação? Incapacidade grosseira de planeamento? Incompetência? Irresponsabilidade? Perfídia? Que férias vão ter estes professores, depois de um ano-lectivo esgotante? Em que condições anímicas se apresentarão para iniciar o próximo, bem pior? Que motivação os animará, depois de tamanha indignidade de tratamento, depois de terem a prova provada de que Nuno Crato não os olha como Professores mas, tão-só, como reles proletários descartáveis? É de bárbaro sujeitar famílias inteiras a esta provação dispensável. É de bárbaro a insensibilidade demonstrada. Depois do roubo dos subsídios, do aumento do horário de trabalho, da redução bruta dos tempos para gerir agrupamentos e turmas, da tábua rasa sobre os grupos de recrutamento com essa caricatura de rigor baptizada de “certificação de idoneidade”, da menorização ignara da Educação Física e do desporto escolar, da supina cretinice administrativa da fórmula com que o ministro quer medir tudo e todos, da antecipação ridícula de exames para o início do terceiro período e do folclórico prolongamento do ano-lectivo por mais um mês, esta pulseira electrónica posta na dignidade profissional dos professores foi demais.
Todas as medidas de intervenção no sistema de ensino impostas por Nuno Crato têm um objectivo dominante: reduzir professores e consequentes custos de funcionamento. O aumento do número de alunos por turma fará crescer o insucesso escolar e a indisciplina na sala de aula. Mas despede professores. A revisão curricular, sem nexo, sem visão sistémica, capciosa no seu enunciado, que acabou com algumas disciplinas e diminuiu consideravelmente as horas de outras, particularmente no secundário, não melhorará resultados, nem mesmo nas áreas reforçadas em carga horária. Mas despede professores. Uma distribuição de serviço feita agora ao minuto, quando antes era feita por “tempos-lectivos”, vai adulterar fortemente a continuidade da leccionação das mesmas turmas, em anos consecutivos, pelos mesmos professores (turmas de continuidade), com previsível diminuição dos resultados dos alunos. Mas despede professores. As modificações impostas à chamada “oferta formativa qualificante”, mandando às urtigas a propalada autonomia das escolas, substituídas nas decisões pelas “extintas” direcções-regionais (cuja continuidade já está garantida, com mudança de nome) não melhora o serviço dispensado aos alunos. Mas despede professores.
Ao que acima se enunciou, a classe tem assistido em letargia zombie. Não são pequenas ousadias kitsch ou jograis conjuntos de federações sindicais, federações de associações de pais e associações de directores, carpindo angústias e esmagamentos, que demovem a barbárie. Só a paramos com iniciativas que doam. Os professores têm a legitimidade profissional de defender os interesses da classe. Digo da classe, que não de cada um dos grupos dentro da classe. E têm a responsabilidade cívica de defender a Escola Pública, constitucionalmente protegida. Crato vai estatelar-se e perder-se no labirinto que criou para o ano-lectivo próximo. Perdidos tantos outros, é o tempo propício para um novo discurso político, orientador e agregador da classe. A quem fala manso e age duro, urge responder com maior dureza. Lamento ter que o dizer, mas há limites para tudo. Como? Assim a classe me ouvisse. Crato vergava num par de semanas.
Santana Castilho
Público, 18/07/2012
Subscrever:
Mensagens (Atom)